Елена Стефановская
Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в подводный мир»
Цель : Продолжать формировать познавательную, исследовательскую деятельность; логическое мышление. Способствование накоплению опыта в совместной партнерской деятельности через интеграцию образовательных областей «Коммуникативно-личностное развитие» , «Познавательно-речевое развитие» с учётом ФГОС.
Задачи :
Образовательные :
Познакомить с новым подводным транспортом – батискаф,
Дать представление о море, как экосистема (в моря впадают реки, вода в море соленая, море – среда для обитания многих живых существ,
Формировать представления о обитателях подводного мира ,
Закрепить умение детей решать арифметические задачи, считать в пределах первого десятка, умение сравнивать предметы по величине, находить различие, уточнять представления детей о понятиях : «выше» , «ниже» , «левее» , «правее» , «над» , «под» , «перед» , «сзади» .
Формировать логическое мышление, память, речь, развивать наблюдательность.
Развивающие :
Развитие долговременной памяти, наглядно - образного, словесно – логического мышления, произвольного и слухового внимания, воображения,
Формирование пространственных представлений (умение использовать карту,
Умение уточнять и систематизировать знания о свойствах воды,
Умение анализировать и делать выводы.
Воспитательные :
Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей нас природе, желание бережно относиться к ней и восхищаться ее чудесами,
Поддерживать чувство радостного удивления, чувства путешественника и исследователя ,
Развивать любознательность.
Предварительная работа : Рассматривание и изучение картинок «Обитатели океана» , «Рыбы морские и пресноводные» , «Водный транспорт» . Беседы на темы : «Морские обитатели» , «Богатства дна морского» , «Берегите воду» , «Вода вокруг нас» , «Обитатели воды – рыбы» , «Какого цвета море» , дид. игры на логическое мышление «Какой фигуры не хватает» , «Математический квадрат» . Рассматривание семейных фотоальбомов «Отдых на море» , изготовление поделок из футляров киндер – сюрприз «Осьминог» . Заучивание стихотворений о морских обитателях.
Словарная работа : батискаф, иллюминатор, гидрокостюм.
Методы :
Словесный (проблемный диалог, объяснения, пояснения) ;
Наглядный (рассматривание, демонстрация опытов) ;
Игровой (воображаемая ситуация, математические задачи, логические игры) .
Приемы :
Организация детей на игру – путешествие ;
Активизация умственной активности детей (проблемные ситуации, вопросы, побуждающие познавательную активность) ;
Обучение (смена деятельности детей, использование наглядного и демонстрационного материала, ТСО).
Материал :
Презентация, макет – батискафа, столы, материал для опытов (емкости с пресной и соленой водой, вареное яйцо, большая ложка, салфетки, стаканчики двух цветов по количеству детей, оформление – морское дно (ракушки, водоросли, рыбы, шкатулка, карта, детские поделки «Осьминог» .
Ход мероприятия:
Воспитатель : Ребята, у нас сегодня в группе присутствуют гости давайте их, поприветствуем (добрый день) . А теперь поприветствуем, друг друга (дети становятся все в круг и подаем друг другу ладонь) (слайд 1)
Дети :
Мы ладошку к ладошке сложили.
И друг другу дружить предложили
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы добрыми, умными стать.
Воспитатель :
Все девчонки и мальчишки,
Знаю, очень любят книжки.
Любят сказки про моря,
Про подводного царя .
Воспитатель :
Ребята, отгадайте загадку.
Загадка про море
Здесь - куда не кинем взор -
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать? (Море)
Что такое море? (Большое пространство соленой воды) . (слайд 2)
Воспитатель :
Ребята, а вы любите путешествовать ? А на чем можно отправиться в морское путешествие ? (ответы детей) .
А знаете ли вы, что можно путешествовать не только по морю , но и под водой?
На чём же мы можем опуститься на морское дно? (на подводной лодке ) .
Конечно, можно и на подводной лодке , а сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие на батискафе (слайд 3)
А что это? - спросите вы.
БАТИСКАФ – это подводный самоходный аппарат для исследований моря на больших глубинах. Под воду он опускается с судна на тросе (слайд 4) . Батискаф состоит из двух частей : это легкий корпус – поплавок (он имеет такое же значение как спасательный круг) и прочный корпус – в виде стального шара, в котором размещается экипаж от 2 до 12 человек. Также в этой части находится научная аппаратура для ведения подводных работ и телефон (радиостанция) для связи с поверхностью. Иллюминаторы – окна круглой формы, изготовлены из толстого стекла.
Воспитатель : Так на каком водном транспорте мы отправимся в подводный мир .
Дети : на батискафе.
Воспитатель :
Давайте пройдем в батискаф…
Ребята, посмотрите, на борту батискафа находится лаборатория, в которой мы можем узнать много интересного о море.
Воспитатель : Ребята, Вы знаете, чем морская вода отличается от речной? (она соленая) .
Опыт 1. Определи воду (морская, пресная)
Сейчас мы определит на вкус воду из стаканчиков, которые стоят у нас в лаборатории.
Предлагаю вам попробовать воду из синего (соленая) и из белого стаканчика (пресная – без вкуса,
и сказать в каком стаканчике вода соленая.
Ребята, а вы знаете, почему в море вода соленая?
Потому, что в море вливается много рек, они текут по земле и вымывают из неё минеральные соли и вода становится соленой.
А я знаю, чем еще отличается соленая морская вода от пресной. Даже могу вам показать разницу морской воды от пресной.
Опыт №2 «Соленая вода плотная и тяжелая»
В одном стакане у меня соленая морская вода, во втором стакане окрашенная пищевым красителем пресная вода.
В стакан с соленой водой я аккуратно вливаю немного воды с красителем.
Посмотрите, что происходит. Окрашенная вода останется на поверхности. Как вы думаете, почему она не осела на дно стакана?
Вывод : Дело в том, что соленая вода более плотная и тяжелая, поэтому она находится внизу стакана. А пресная вода более легкая - поэтому она на поверхности.
Поэтому в морской соленой воде плавать намного легче. Хотите в этом убедиться? Тогда давайте проведем следующий опыт.
Опыт №3 «В морской воде плавать легко»
В первой емкости у нас соленая вода, во второй – пресная. Предлагаю опустить куриное яйцо в стакан с пресной водой. Что произошло? (оно утонуло) .
Теперь положим это же яйцо в стакан с соленой водой. Что мы наблюдаем? (яйцо плавает) .
Вывод : Значит, соленая вода держит лучше. Это происходит потому, что у соленой воды есть свойство выталкивать предметы.
Ребята, пока мы проводили опыты наш аппарат опустился на морское дно (слайд)
Здесь мы продолжим наше путешествие . Но мы не можем выйти из батискафа без гидрокостюмов.
А вы знаете, сегодня я обладаю волшебной силой, и мы с вами можем передвигаться по морскому дну без оборудования.
Раз, два, три моих ребят в водолазов преврати.
А теперь немного разомнемся.
Физминутка
По морскому дну плывем
Изучаем, познаем
Вот кораллы и медузы,
Вот морской конек плывет
Здесь морской народ живет
Морская звезда, осьминог, рыба скат,
Ежик морской и морская змея
Это большая морская семья.
Воспитатель :
Что вы видите на морском дне? (кораллы, ракушки, песок, мелкие камешки)
Что растет на дне морском? (водоросли : они бывают с мелкими и крупными листочкам, зелеными и коричневыми по цвету).
Как вы думаете, почему их называют водорослями? (растут в воде) .
Да, на дне моря жизнь кипит (слайд)
Каких морских животных вы видите? (ответы детей)
Воспитатель :
Паша знает интересную загадку про одного из этих обитателей.
Обхватив хвостом травинку
Не за край, за серединку,
На коралловый пенёк
Хочет сесть морской… (конек)
Воспитатель :
Правильно, это конёк. Он для вас приготовил интересную игру.
Здесь в своих домиках живут морские коньки. Внимательно посмотрите и скажите, чем же они отличаются друг от друга? (Цветом и размером) .
Воспитатель :
Ваша задача расселить их в домики так, чтобы ни в ряду, ни в столбике одинаковые морские коньки не повторялись (дети составляют логический квадрат) .
Молодцы с этим заданием вы справились.
Варя тоже знает загадку, вот послушайте.
Ты со мною не знаком.
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног –
Вот и весь я - (Осьминог)
Воспитатель :
Как вы думаете, а почему он называется осьминог? (восемь щупалец)
Ребята, а вы любите решать задачи?
Осьминог приплыл не с пустыми щупальцами, а с занимательными задачами. Вы готовы их решить? Тогда будьте внимательными.
Задача первая. Наш осьминог решил путешествовать . Ухватился он одним щупальцем за корабль, а в остальные щупальца он взял по одному чемодану. Сколько чемоданов взял осьминог в путешествие ? (Семь) .
Задача вторая. Для того чтобы быстрее передвигаться под водой, водолазы приручили осьминогов. Осьминоги сильные, поэтому на одного осьминога садятся по два водолаза. А сколько водолазов сядет на двух осьминогов? (Четыре)
Правильно.
Следующая задача. Начальник водолазов решил поблагодарить осьминога за помощь и пожал ему каждое щупальце. Сколько щупалец ему пришлось пожать? (Восемь) .
И последняя задача. Осьминог несет своей подруге в подарок морские звезды. На одном щупальце он несет три звезды, а на другом – четыре. Сколько звезд он нес в подарок? (семь) .
Молодцы, все задачи вы решили верно.
Посмотрите как красиво вокруг.
Обратите внимание, какие красивые яркие рыбки. И названия у них очень интересные.
Это - рыба – попугай, рыба – хирург, рыба – бабочка, рыба – матросик, рыба – пила, рыба – клоун,
А сколько всего здесь рыбок? (Дети считают)
Какие рыбки плывут налево?
Какие направо?
Какая рыбка самая маленькая?
Какая рыбка плывет выше всех?
Какая рыбка плывет ниже всех?
Есть ли одинаковые рыбки? (Дети отвечают на вопросы воспитателя)
Молодцы и с этим заданием вы справились.
Ребята, вы знаете, говорят, находясь на морском дне, если крепко закрыть глаза и произнести фразу «раз, два, три, морская волна принеси» , тогда обязательно должно случиться чудо.
Попробуем? (дети произносят фразу, воспитатель берет в руки шкатулку) .
Посмотрите, какая красивая шкатулка появилась у меня в руках. Интересно, что же в ней находится? (дети открывают шкатулку, в которой находится карта) .
Ребята, так это же карта, по которой мы можем найти наших осьминогов, которых мы приготовили в подарок морским обитателям.
Предлагаю этих осьминогов оставить на память морским жителям.
Наше путешествие заканчивается . Пора прощаться с морскими жителями и возвращаться в детский сад.
Ребята, давайте отправимся в детский сад по морю.
Рефлексия :
Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три - с каким транспортом познакомились мы расскажи? …чем занимались в батискафе расскажи? …что видели на дне морском расскажи? …что понравилось больше всего расскажи). Ну, вот мы в детском саду, спасибо вам, ребята. Мне очень понравилось с вами путешествовать и играть .
Название НОД, тема, возрастная группа: Работа в изостудии по теме «Подводный песочный мир» в старшей группе
Вид деятельности. Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия.
Форма деятельности: Творческая мастерская (рисование, лепка, худ. труд по
интересам) (1 раз в неделю для старшей группы. Обр. программа МБДОУ «ДС №8»)Образовательные области: ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Цель: Познакомить с приемами нетрадиционного рисования, расширяя знания о подводном мире, развитие творческих способностей, создание положительного эмоционального фона
Задачи:
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.). Извлечение из ФГОС ДОТехнические умения
‒ Развивать изобразительную деятельность детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, умений самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и достигать результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ. Программа «Детство»
Образовательная:
1.Формировать личностные проявления старших дошкольников в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативности, проявлении индивидуальности, творчества.
2.Формировать умения создавать изображения по представлению, памяти, с натуры; умение анализировать объект, свойства, устанавливать пространственные, пропорциональные отношения, передавать их в работе.
Развивающая:
1. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.
2. Обогащать личный опыт дошкольников, обеспечивать интеграцию между познавательно исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
3. Развитие умений планировать деятельность, доводить работу до результата, оценивать его; экономично использовать материалы.
Воспитательная:
1.Воспитывать культуру общения.
2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать у детей трепетное отношение к животным
Оборудование:
(Д.М., принцесса «Песчинка», большая раковина Р.М столы для рисования песком, емкости для мытья рук, влажные салфетки
ТСО ноутбук, презентация).Предварительная работа: Чтение стихов Т. Люшнина «Песчаный дом», Л. Квитко «На песке», С. Маршак «Желтая страница», В. Берестов «Песочница», Н. Дилакторской «Песочная страна»; игры с песком: «Забавные отпечатки», «Узоры на песке», «Секретики», «Волшебное превращение» и др., ролевые игры: «Строители», «Дом», «Дорога», «День рождения куклы», наблюдения на прогулках.
Обогащение словаря: подводный мир, представление о морских обитателях, разновидность водорослей, кораллы.
Ход (организация деятельности):
Дети входят в кабинет и встают за столами с песком. В кабинете включена музыка.
Воспитатель: Здравствуйте дети. Сегодня мы вновь в гостях у принцессы «Песчинки». Давайте вспомним правила поведения в этом царстве».
Дети отвечают: «Нельзя брать песок в рот, бросать его на пол, работать грязными руками, кричать, бегать по царству, нужно вымыть руки после работы».
Воспитатель: Молодцы ребята. Принцесса «Песчинка» рада, что вы помните все правила поведения.Этот домик я могу отыскать на берегу
В нём укрытие моллюска, и хозяин гордый:
«Домик выдержит нагрузку, известковый, твёрдый».
Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы побывать в сказочном подводном мире? Познакомиться с обитателями подводного мира.
Сказочный он потому, что мы не знаем, кого можем встретить!
Все девчонки и мальчишки,
Знаем, очень любят книжки.
Любят сказки про моря,
Про подводного царя.
Там, где солнце не сияет,
Мир подводный обитает.
Воспитатель: А как же мы попадем в подводное царство?
Ответы детей.
Воспитатель: Нам поможет волшебная раковина (Звучит релаксационная музыка). Положите на нее свои руки и закройте 1 -2 -3 – все замрём! В мир подводной попадём.
Сейчас начнутся чудеса! Надо только открыть глаза. (Светомузыка и слайд) (Открывают глаза).
Детский сад наш изменился,
В океан он превратился.
Мы отправимся гулять.
Дно морское изучать!
Воспитатель: Прямо по курсу
Через море океан,
Плывёт чудо-великан.
Кто это? Правильно, это кит, как - будто большой пароход.
Воспитатель: Видите, там, вдали подставляя людям спины. В море нас спасут (дельфины).
Воспитатель: Озорные, весёлые, рыбки. Вот как резвятся. Какого они цвета? Да, морские рыбки бывают разной окраски: жёлтые, синие, полосатые, пятнистые, серебристые…Воспитатель: Как красиво. Что это? Что вам напоминают? На что похоже? На кусты, на деревья, как будто лес под водой. Ребята, это кораллы. Они бывают разные в разных морях и океанах.
Воспитатель: А это что такое вы знаете? Правильно это водоросли. Водорослями питаются рыбы.
А мы продолжаем погружаться все дальше в глубину, здесь уже темнее становится, солнечные лучи не могут пробиться через толщу воды.
- а это кто? Вы знаете? Осьминог. А почему его так назвали, кто-нибудь знает? Оказывается у него восемь ног.
-Я кого - то вижу на дне, кто это?
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет.
-Конечно это морская звезда. Сколько у неё лучей? Пять. Какого цвета? Правильно красного. А есть такие морские звезды, у которых 50 лучиков.
Воспитатель: В подводном царстве обитают медузы. В воде она напоминает огромный гриб, у которого вместо ножки растет целый пучок длинных щупалец.
Воспитатель: Посмотрите ребята, сколько под водой разнообразных животных, рыб. Давайте вспомним, из каких частей состоит рыбка. Воспитатель включает видео на экране слайд с рыбками. Можно ли сказать, что все рыбы одинаковы?
Дети: Нет.
Воспитатель: А в чем вы заметили отличия?
Дети: Все рыбы отличаются по цвету, по форме, по размеру.
Воспитатель: Чем рыбы отличаются от животных? (Живёт в воде, есть чешуя, плавники, хвост, дышит жабрами, а помогает плавать хвост - он, как руль).
ФИЗМИНУТКА «Подводный мир»
Подводный лес качается, Дети изображают водоросли,
Как будто на ветру плавно покачивая рукам
В нем сказочно, таинственно
И в холод, и в жару.
В море выросли цветы, Встают на одно колено, сохраняя равновесие,
Небывалой красоты. Изображая распускающийся цветок
А цветы те не простые:
Лепестки у них живые. сдвигают ладони вместе и шевелят пальцами
Заблестели ярко струйки,
Серебристые чешуйки. Ходят по группе,
Рыбки разные порхают, руками, имитируя плавательные движения рыб
Словно звездочки, сверкают.
Звезды в небе высоко,
Звезды в небе глубоко. Поднимают и опускают руки в такт словам.
Там сияют, тут сверкают,
А достать их нелегко.
Воспитатель: Итак, начинаем работать (воспитатель работает за большим столом, изображение с которого передается на экран телевизора, дети смотрят, как делает воспитатель, и воспроизводят у себя на столах.) Воспитатель помогает при необходимости и следит, чтобы дети использовали в работе обе руки и рисовали определенными пальцами).1. Для начала очищаем наши столы от песка. Собираем песок в кучку в центре стола. Работаем обеими руками. Молодцы. Сейчас устроим с вами непогоду в царстве: песочный дождь (песок берется в кулаки, руки поднимаются над столом, песок сквозь пальцы «вытекает» подобно струям дождя). Делаем дождь сначала правой рукой, затем – левой, затем – обеими руками сразу. Справились? Молодцы!
2. Сейчас отодвигаем песок в сторону. И засыпаем поверхность стола один слой, чтобы можно было рисовать. Сейчас мы погружаемся в подводный мир. Делаем волны: тремя пальцами рисуем волны слева-направо, по всей поверхности стола. Молодцы. На дне моря у нас лежат камни: круглые, гладкие. Давайте нарисуем их: большими пальчиками обеих рук рисуем камни. Хорошо. Итак, камни нарисовали. Ребята, а как называются подводные растения?»
Дети: «Водоросли».
3. Воспитатель: «Правильно, водоросли. Давайте их нарисуем. Итак, большим пальцем правой руки в правой стороне стола, начиная снизу, от камней, мы ведем к верху стола дорожку, но не прямую, и извилистую. Затем тоже самое делаем большим пальцем левой руки в левой части стола. Итак, вот у нас получились замечательные водоросли. Подводный мир становится все красивее и красивее. Молодцы! Сейчас подошла очередь заселить наш подводный мир. Ребята, а кто живет под водой?»
Дети: «Рыбки, медузы, осьминоги, улитки, черепашки».
4. Воспитатель: «Правильно, вы много знаете о подводном мире. Итак, давайте заселять его жителями. Рисуем рыбку: указательным пальцем рисуем петельку, «выдвигаем губки», сверху и снизу рыбки рисуем плавники, сзади рисуем хвостик. Чем покрыта рыбка? Человек покрыт кожей, а рыбка - …..?»
Дети: «Чешуей».
Воспитатель: «Правильно! Рыбка покрыта чешуей. И именно чешуя делает рыбок блестящими. Давайте ка и нашей рыбке нарисуем чешую: средними пальцами рисуем кружки, не просто рисуем, а начиная с точки, расчищаем песок, пока не получится кружок. И такой «чешуей» нам нужно покрыть все тело рыбки. Работаем пальчиками и правой и левой руки, по очереди. Сейчас давайте нарисуем пузырьки воздуха от рыбки вверх: мизинчиками расчищаем небольшие кружочки.
5.Чтобы нашей рыбке было не скучно, давайте нарисуем ей друга – черепашку! Итак, на камнях рисуем фигуру, похожую на шляпку гриба. Это панцирь черепашки. Сейчас большим пальчиком «отодвигаем» песок от панциря в бок, чтобы получилась голова черепашки. Рисуем ножки черепашки, панцирь украшаем узорами. Так, рисуем. Я иду смотреть – что у вас получилось». Воспитатель подходит к каждому из детей, смотрит что получилось, помогает при необходимости.
Воспитатель: «Молодцы ребята. Сегодня мы потрудились на славу, каждый из нас нарисовал свой собственный подводный мир! Сейчас отряхиваем ручки, идем их мыть. Не забываем убирать за собой рабочее место.
Воспитатель: Пора возвращаться в д/с. Нам поможет волшебная раковина (Звучит релаксационная музыка). Положите на нее свои руки и закройте 1 -2 -3 – все замрём! В д/с попадём.
Вам понравилось? А что было трудным?
Художественно-эстетическое развитие 1. НОД
2. Эстетика быта
3. Экскурсии
4. Посещение музеев 1. Музыкально – художественные досуги
2. Индивидуальная работа
3. Работа в изостудии
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В ДЕТСКОМ САДУ НА ДЕНЬ СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Начало мастерской – это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.
Примерная сетка совместной образовательной деятельности воспитателя детей и культурных практик в режимных моментах
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно- эстетическое развитие детей
мл ср стподгМузыкально-театральная
гостиная 1 раз в 2
недели 1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Творческая мастерская
(рисование, лепка, худ. труд по
интересам) 1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Чтение лит. произведений ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно
Конспект НОД по окружающему миру "Путешествие в подводный мир" подготовительная группа
Цели:
Расширить и обогатить кругозор детей о морских жителях, об их образе жизни;
Закрепить представление детей о формах рыб и других жителях подводного мира, закрепить первоначальное представление о море.
Задачи:
Развивать у детей интерес к живой и неживой природе;
Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения;
Развивать самостоятельность, активность.
Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас будет необычная деятельность, я приглашаю вас в морское путешествие. Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины. (Беру глобус)
А вот наш помощник. Ребята, что это?
Дети: - Это глобус.
Воспитатель: - Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он, кажется каким?
Дети: - Разноцветным.
Воспитатель: - А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему?
Дети: - Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.
Воспитатель: - Что означает голубая краска на глобусе?
Дети: - Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.
Воспитатель: - Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша. Ребята, все моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине. Представьте, что мы оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. (Дети садятся на ковер).
Воспитатель: - Что мы слышим, сидя на берегу моря?
Дети: - Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб.
(включаю запись звуков моря.)
Воспитатель: - Пока вы слушаете звуки моря, представьте, что вы на волнах, плещетесь в море, подышите морским воздухом.
Воспитатель: - Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей)
Воспитатель : - А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно? (ответы детей)
Воспитатель: - Правильно, а еще на дно морское можно опуститься с помощью батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф - это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью. (Показываю картинку.)
Все девчонки и мальчишки,
Знаю, очень любят книжки.
Любят сказки про моря,
Про подводного царя.
Там где солнце не сияет,
Мир подводный обитает.
Но о нем никто не знает,
Всяк попасть туда мечтает.
Воспитатель: - В первое подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского дна. Пассажиры, занять места. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её (наклоны в стороны ). На счёт «три» погружаемся.
1 -2 -3 – все замрём!
В мир подводной попадём.
Сейчас начнутся чудеса!
Надо только открыть глаза.
Детский сад наш изменился,
В дно морское превратился.
Мы отправимся гулять.
Дно морское изучать!
Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и тепло, так как этот этаж освещает и согревает солнце. Смотрите, справа по борту плывёт чудо-великан. (Показ картинки кита). Кто же это? (Синий кит ).
1 Ребёнок: - Синий кит - самое крупное животное нашей планеты. Синий кит может вырастать до 33 м в длину и весить 150 т. Он встречается практически во всех районах Мирового океана. Название своё синий кит получил благодаря своей шкуре – она у него серого цвета, с голубым отливом. Плавает этот великан довольно медленно. Жить они предпочитают в одиночестве, потому что нескольким китам трудно прокормиться на одной территории. Питается кит рачками, водорослями, мелкой рыбешкой. Кит медленно плывёт, открывая пасть, куда вместе с водой попадает огромное количество пищи.
Молодец! Очень интересно!
Ребята, смотрите, мелькнуло еще одно морское животное. (Показ картинки дельфина). Да это же. (Дельфин ).
2 Ребёнок: - Дельфины – это небольшие киты. Дельфины дышат не жабрами, а воздухом. Они никогда не покидают море. У них острые зубы, а их голова заканчивается ртом, похожим на птичий клюв. Основная пища дельфинов – рыба, моллюски и мелкие морские животные. Дельфины – очень умные и быстрые животные.
Киты и дельфины – это млекопитающие животные. У них есть лёгкие, они кормят детёнышей молоком, а их хвосты и плавники – это приспособление к жизни в воде. Они обитают у поверхности воды, так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы глотнуть воздух!
Воспитатель: – Молодец!
Что-то задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся поглубже. Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?
Дети: - Солнечные лучи сюда пробираются с трудом.
Воспитатель: - Ой, кто же это плывёт? (Показ картинки акулы).
Хищная большая рыба налетела словно глыба.
Мигом жертву заглотнула ненасытная… (акула ).
Воспитатель: - Чем питается акула?
Дети: - Рыбами, морскими животными.
Воспитатель: - Акулы могут напасть на человека?
Дети: - Да.
3 Ребёнок: - Акула - это хищная рыба, распространённая во всех морях и океанах. Кожа акулы покрыта острой чешуёй. Глаза способны видеть предметы только в чёрно-белом изображении. Зубы акулы - страшное оружие, ими она хватает, убивает свою жертву и разрывает ее на клочки. В отличие от китов акулы дышат жабрами. Питаются животной пищей. Среди акул немало и таких, которые опасны и для человека: тигровая акула, акула - молот, кошачья акула, белая акула и самая большая китовая акула.
Дети: - Нет. У человека нет жабр.
Воспитатель: - Как же можно путешествовать по морскому дну?
Дети: - Надеть акваланги, водолазные костюмы.
Воспитатель: - Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из корабля. Как здесь красиво.
Пальчиковая гимнастика « Подводный мир »
Посмотри скорей вокруг! (делают ладошку у лба « козырьком » )
Что ты видишь, милый друг? (приставляют пальцы колечками у глаз)
Здесь прозрачная вода (разводят ладони в стороны)
Плывёт морской конёк сюда. (волнообразные движении ладонями вперёд)
Вот медуза, вот кальмар (опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки)
А вот это – рыба шар. (соединить пальцы обеих рук в форме шара)
А вот, расправив восемь ног, (показывают тыльную сторону обеих
ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения
пальцами рук)
Гостей встречает осьминог.
В.: - Смотрите, вот и осьминог!
4 Ребёнок : - У осьминога мягкое тело не имеет костей и может свободно изгибаться в разные стороны. Назвали осьминога так потому, что от его короткого туловища отходят восемь конечностей. Живут осьминоги у дна, скрываясь в расщелинах между камнями или в подводных пещерах. Осьминоги – настоящие хищники. По ночам они выбираются из своих укрытий и отправляются на охоту. Осьминоги могут не только плавать, но и, переставляя щупальца, ходить по дну. Обычная добыча осьминогов – креветки, крабы и рыбы, которых они парализуют ядом. Своим клювом они могут разбить даже крепкие панцири крабов и раков или раковины моллюсков. Добычу осьминоги уносят в укрытие, где не спеша поедают. Среди осьминогов есть очень ядовитые, укус которых может быть смертельным даже для человека.
Воспитатель : - Ой, я что-то заметила среди водорослей. (Показ картинки рыбы). Кто это?
Дети: - Рыба.
Воспитатель: - Давайте поиграем с рыбкой.
Игра « Вопросы - ответы »
Передаём её друг другу, отвечая на мои вопросы.
(Дети становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)
Чья голова? (Это рыбья голова ).
Чей хвост? (Это рыбий хвост ).
Чьи жабры? (Это рыбьи жабры ).
Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко ).
Чьи плавники? (Это рыбьи плавники ).
Чьи кости? (Это рыбьи кости ).
Чья чешуя? (Это рыбья чешуя ).
Чьи икринки? (Это рыбьи икринки ).
Чьё туловище? (Это рыбье туловище ).
Чьи глаза? (Это рыбьи глаза ).
Воспитатель: - Молодцы, отпустим рыбку плавать. Вот каких удивительных животных мы с вами встретили, а сейчас давайте немножко отдохнем.
Физкультминутка «А над морем - мы с тобою!»
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Воспитатель: - Посмотрите, какие здесь красивые кораллы!
5 Ребёнок: - Кораллы – это животные организмы, пусть и так не похожие на растения. Всего в мире их насчитывается около 5000 видов. Для их роста им нужны полноценные условия: достаточная соленость воды, прозрачность, теплота и много пищи. Именно поэтому коралловые рифы обитают в водах Тихого и Атлантического океанов. Чаще всего кораллы бывают коричневыми, белыми, красными, реже встречаются желтые, зеленые, черные, розовые. Растут кораллы очень медленно. Скорость роста зависит от освещенности, температуры воды, насыщенности кислородом и составляет 1-3 см в год. Из кораллов изготавливают украшения.
В.: - Молодец! Очень интересно! Ну что, поплыли дальше? Посмотрите, какие красивые медузы.
6 Ребёнок: - Медузы – загадочные и очень красивые обитатели морей и океанов планеты Земля. Медузы могут жить лишь в солёной воде, поэтому их среда обитания - это океаны, моря. У медузы 24 глаза. Увеличиваются в размерах медузы всю жизнь, а конечный их размер зависит от вида. Есть - малюсенькие, а есть гиганты. Их окрас может быть белым, розовым, желтым, оранжевым, красным, голубым, зеленым и многоцветным. Питаются медузы мелкими морскими организмами, ракообразными и иногда другими медузами.
Воспитатель: - Молодцы вы меня очень порадовали, настоящие исследователи, но нам пора возвращаться на корабль, всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов ).
1 -2 - 3 – все замрём!
В детский сад мы попадём!
Воспитатель : - Мы с вами узнали много нового, интересного, и чтобы отдохнуть, я предлагаю вам поиграть в игру.
Игра « Один - много»
Цель: - учить детей согласовывать существительные в единственном и множественном числе.
Описание игры: Взрослый называет ребёнку предметы в единственном числе, а тот должен называть множественное число этих предметов.
Море – моря;
Рыба – рыбы;
Акваланг – акваланги;
Батискаф - батискафы;
Лодка – лодки;
Водолаз – водолазы;
Кит – киты;
Осьминог - осьминоги;
Дельфин – дельфины;
Медуза – медузы;
Акула – акулы;
Коралл – кораллы.
Итог:
Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)
Где мы с вами сегодня побывали? Что нового мы узнали, увидели?
Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, вы все большие молодцы.
Любите дети природу:
Реки, озёра, моря,
О ней проявляйте заботу -
Будут тогда чудеса.
Конспект НОД «Путешествие в подводный мир»
Цель и задачи:
Познакомить детей с подводным миром и его обитателями.
Дать первоначальное представление о строении рыбы
Воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому.
Ход НОД:
Звучит аудиозапись со звуками моря - плеск волн, прибой.
Воспитатель: - Ребята, прислушайтесь. Что вы слышите?
Дети: - Шум моря, волны плещутся о берег …
Воспитатель: - А кто из вас видел море? Купался в нем?
Ответы детей:
Воспитатель: - А вы хотели бы снова оказаться на море?
Ответы детей:
Воспитатель: - Ребята, скажите, а на чем можно путешествовать по морю?
Ответы детей: - На корабле, на яхте, на лодке…
Воспитатель: - Давайте сейчас мы с вами сядем в лодочки и поплывем в путешествие по волнам.
Воспитатель: -Пальчиковая гимнастика.
Дети прижимают обе ладошки, не соединяя большие пальцы. Имитируют движение лодочки.
Показ слайда:»Синее море»
Воспитатель: - Ребята, мы с вами приплыли на самую середину синего моря. И очутились в подводном мире. Посмотрите, здесь чей-то домик. Интересно кто в нем живет? Нужно отгадать загадку, тогда и узнаем, кто здесь обитает?
В воде она живет - нет клюва, а клюет.
Блещет в речке чистой спинкой серебристой.
(Рыба)
- Сейчас посмотрим, правильно ли вы отгадали.
2й слайд:»Рыбка»
Воспитатель: - Давайте внимательно посмотрим на нее. Вот у рыбки туловище - вытянутое, длинное, впереди голова, а сзади хвост. У рыбки всегда спинка сверху, а брюхо снизу. На спине, на брюшке и на хвосте есть плавники.
- А для чего рыбке нужны плавники?
Ответы детей: - Плавать…
Воспитатель: - Чтобы двигаться. А хвостовой плавник - это основной орган движения, он выполняет роль руля, особенно при крутых поворотах.
- На голове у рыбки есть глаза. А зачем нам нужны глаза?
Ответы детей: - Чтобы видеть.
Воспитатель: - Правильно, чтобы видеть. Рыбка видит глазами все вокруг себя, так же, как и мы с вами. А что ещё есть на голове у рыбки?
Ответы детей: Рот.
Воспитатель: - А для чего нужен рыбке рот?
Ответы детей: - Чтобы есть, разговаривать.
Воспитатель: - Правильно, так же как и нам с вами, для того чтобы есть и разговаривать. Ведь рыбки тоже умеют разговаривать, только очень тихо, поэтому их никто не слышит.
Дети, а как называется человек, который ловит рыб?
Ответы детей: - Рыбак.
Воспитатель: - Давайте сейчас поиграем в игру «Рыбаки и рыбки». Мальчики будут рыбаки, а девочки рыбки.
Проводится подвижная игра «Рыбаки и рыбки»
«Рыбаки» берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх. А «рыбки» бегают произвольно, вбегая в круг и выбегая из него, пока звучит музыка. Как только музыка прекращается, хоровод должен дружно опустить руки вниз и поймать рыбок. Та «рыбка», которая оказалась пойманной, присоединяется к «рыбакам».
Вместо музыки воспитатель может проговаривать слова:
Рыбки по морю гуляют,
Рыбки хвостиком виляют.
Осторожно, берегись!
На крючок не попадись!
(Дети садятся на стульчики.)
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, что на море, бывают волны?- А как вы думаете, какие волны бывают?
Ответы детей:
Воспитатель: - Иногда бывают маленькие и спокойные, а когда шторм: высокие и пенящиеся, огромные. Давайте, вы мне сейчас покажете, какие бывают волны.
Проводится упражнение «Волна»
Воспитатель называет характер волн: спокойные, ленивые, а теперь веселые, а теперь злые, а теперь - шторм, огромные. Дети показывают руками и кистями рук волны (под музыку - «Шум моря»).
- Вот какие бывают волны.
Воспитатель: - Какие огромные волны поднялись, взбаламутили всю воду и принесли целую кучу ракушек.
Слайд:»Ракушки»
Ой, смотрите, сколько много ракушек.
А давайте к одной из них подплывем, и что же мы увидем?
Слайд, «Ракушка с жемчуженой».
А как, откуда там появилась жемчужина?
Не в каждой ракушке, может быть жемчужина?
Ой, кто это перед нами?
Конечно, это медуза.
Слайд.»медуза
Посмотрите, что они вам напоминют?Похожи на зонтики?
Много разных мелких медуз живет в нашем море, есть и крупные.
Если приблизится враг к медузе, она может его обжечь. Ожог этот напоминает ожог крапивой. Отсюда еще такие названия медуз, как жгучка, морская крапива. Для медузьих врагов ожог этот опасен, а для человека не так уж и опасен, но болезненен.
Проводится физкультминутка
Рыбка плавает в водице,
(Имитационные движения руками)
Рыбке весело нырять.
(Приседания)
Рыбка, рыбка, отзовись!
(Две ладошки вместе - к уху)
Мы хотим тебя поймать.
(Хлопки слева, справа)
(слышны звуки дельфинов на аудиозаписи).
Воспитатель загадывает загадку:
С тая по морю плывёт,
Звук чудесный издаёт,
Любознательны, игривы,
С плавниками, но не рыбы!
Дельфины очень-очень умные и удивительно развитые млекопитающие животные.
На дельфинах, даже можно прокатиться детям.Это очень интересно!
На этом наше путешествие заканчивается.
Воспитатель: - А сейчас давайте присядем и повторим, что нового мы сегодня узнали.
Заключительная часть
- Две ладошки прижму и по морю поплыву.
Две ладошки, друзья, - это лодочка моя.
Паруса подниму, синим морем поплыву.
А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.
А сегодня мы с вами, будем лепить из пластилина ракущку.Но не простую, внутри каждой ракушки, у нас будет жемчужина.(восп.показывает образец).
Сначала мы слепим шар, потом из шара скатаем широкую»колбаску»., слегка согнем ее, а теперь мы будем каждую сторону давить пальчиками, и у нас получится, вот, такая ракушка(восп.показывает как).
Теперь мы ее украсим, а внутрь положим жемчужину.(воспитатель каждому ребенку раздает дополнительный пластилин, и бусинку-жемчужину).
Ребята, посмотрите, сколько у нас красивых, разноцветных ракушек.
