МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОНТЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
БУЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
Конспект урока по учебному курсу «Истоки» в 5 классе
Тема: « Покров Пресвятой Богородицы »
Конспект составлен
учителем I категории
предмета истоки
МОУ Контеевская СОШ
Маловой Маргаритой Васильевной
Контеево
2011
Тема: Покров Пресвятой Богородицы.
Цель: учащиеся на уроке должны усвоить идею Покрова, заступничества Божией Матери за людей, особую значимость заступничества для России, значение этого праздника для русского народа.
Задачи :
На основе экскурсий и полученных ранее знаний развивать целостное восприятие образа храма, его назначения.
Раскрыть образ Покрова и его значение на Руси.
Формирование способности аудиовизуального, визуального и кинестетического восприятия и образной памяти.
Развитие целостного восприятия.
Социокультурный ряд: Покров Божией Матери.
Оборудование урока:
Аппаратура для компьютерной презентации.
Презентация «Экскурсия во Владимир»
Золотая книга русской культуры.
Запись колокольного звона..
ХОД УРОКА:
I .ПРИСОЕДИНЕНИЕ К АУДИТОРИИ.
Вхожу я в храм – какая благодать!
Мне эту благодать не передать…
На сердце радость, а в душе покой,
Гармония и музыка со мной.
И кажется – я в светлом мире.
Здесь тишина, а за спиною крылья.
Взметнулась я под купола,
Как птица вольная плыла.
А колокольный перезвон,
Он душу лечит – так целебен он!
Потом очнусь я и спущусь с небес.
Храм полон исцеляющих чудес.
И каждая икона в храме
Поможет нам – она ведь с нами.
Без слез на лики не могу смотреть,
Прошу о чем-то – мне не утерпеть.
И каждый раз надеюсь, что святые
Придут ко мне на помощь
В дни любые.
Отсюда уходить я не хочу,
Здесь отдыхаю. Душу я лечу.
II .ПРИСОЕДИНЕНИЕ К ТЕМЕ.
(Показ презентации с фотографиями поездки в Боголюбово»
Ребята, какой храм здесь изображен? Он знаком вам по нашей внеклассной работе.
Храм Покрова на Нерли.
(чтение творческих работ учащихся по впечатлениям о посещении этого храма)
Сегодня на уроке мы узнаем историю возникновения храма Покрова на Нерли, познакомимся со смысловым значением слова «Покров». Вспомните, благодаря какому князю появился этот храм, почему получил такое название?
(ответы детей, основанные на знаниях, полученных во время экскурсии)
III . ТРЕНИНГ №20 «КОГДА Я БЫВАЮ В ХРАМЕ» (развивающий)
Этапы работы:
1) Подготовительный этап.
Присоединение к теме. Учитель произносит слова, настраивающие учащихся на работу в ресурсном круге.
2) Основной этап.
Учитель задает тему разговора: «Представьте, что вы находитесь в храме. Что вы там видите, слышите и чувствуете?» (Желательно, чтобы все учащиеся смогли назвать визуально, аудиально и кинестетически воспринимаемые образы. Для этого в каждом новом круге, ели его начинает один и тот же ученик, необходимо изменить последовательность называемых образов)
3) Рефлексия.
Возникло ли ощущение присутствия в храме?
Как это получилось?
Какую фразу было продолжить сложнее?
К сожалению, не каждый человек знает, как надо вести себя в храме. Игумен Виссарион написал стихотворение о том, какие правила поведения мы должны соблюдать, посещая храм. Послушайте и скажите, какие правила вам уже знакомы, а о каких вы слышите впервые?
Памятка.
Прежде чем зайти в собор, Со смиреньем, как мытарь,
Головной сними убор, На святой взирай алтарь,
Злые мысли отгони: Где Дух Божий обитает,
Не нужны тебе они. Благодатью нас питает.
Никого не осуждай, Слушай пение и службу,
Помощь нищему подай, Разорви с бесами дружбу,
Поставь свечку и потом Козни их не принимай,
Осени себя крестом. Слову Божию внимай.
Богомыслие храни, И скажу я от души
Душой с Богом примирись, Стой на службе до конца,
О всем мире помолись. Слушай проповедь отца.
Богомольцев не толкай, Приложись потом к кресту,
К чину в храме привыкай, Обещанье дай Христу,
Не гляди по сторонам: Что исправиться намерен,
Не полезно это нам! И пребудь обетам верен.
Хоть старушка, хоть девица – Даром время не губи,
Не посматривай на лица, Службу Богу полюби.
Очи в землю опусти, И пока душа в груди
О грехах своих грусти. На молитву приходи.
IV . РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.
А сейчас вы самостоятельно прочитаете об истории появления храма и о Владимирской иконе Божией Матери.
(чтение по вариантам, обсуждение; книга «Православие и русская культура» Ю.Я.Колбовского, Т.А. Степановой)
V .РАБОТА НАД ОСНОВНЫМ ПОНЯТИЕМ
Как вы понимаете значение слова «Покров»?
Покровительство, защита, заступничество, ходатайство Пресвятой Богородицы за людей перед Богом.
На Руси уже несколько веков отмечается праздник Покров Пресвятой Богородицы.
В тропаре праздника Покрова верующие, обращаясь к Богородице, просят: «…Умильно глаголем: покрый нас честным Твоим покровом и избави нас от всякого зла». В этих словах выражена надежда православных христиан на то покровительство роду человеческому, которое оказывает Приятилище сирых и странных Предстательнице – Пресвятая Богородица.
О таком заступничестве за людей перед Богом свидетельствует чудо, произошедшее во Влахернском храме Константинополя в Х столетии. Константинополь в это время был осажден войсками сарацинов. Жители, собравшись в храме, где с пятого века находилась величайшая святыня – мафорий (головной плат) Божией Матери, совершали Всенощное Бдение и молили Господа о спасении от врага. Святой Андрей, Христа ради юродивый (память 15 октября по новому стилю), славянин по происхождению, увидел, как Сама Пресвятая Богородица в сопровождении апостолов, ангелов и святых вошла в храм по воздуху, стала перед престолом и, склонив колени, долгое время пребывала в молитве. Затем она обернулась к народу, сняла Свой мафорий и распростерла его над молящимися. Блаженный Андрей обратился к своему ученику Епифанию и спросил, видит ли тот это чудесное явление. «Вижу, отче, и ужасаюсь».
Так свидетельствует Священное Предание. Память о чуде, совершившемся 1/14 октября, долго сохранялась в стенах Влахернского храма, так и не став общецерковным праздником для всей Греции.
На Руси же, благодаря содействию благоверного князя Андрея Боголюбского, празднование Покрова Божией Матери получило широкое распространение. Находящийся под особым покровительством Небесной Заступницы, православный люд Святой Руси смог во всей полноте осознать и оценить истинное значение чудесного явления, бывшего в Константинополе, и с 1165г. праздник Покрова стал общерусским. Под непосредственным руководством святого князя Андрея был построен в том же году первый Покровский храм на Руси – церковь Покрова на Нерли, который известен всему миру и как выдающийся памятник древнерусского зодчества.
Иконография праздника разрабатывается именно на Руси и окончательно складывается к 13 веку. Существуют два иконографических типа изображения праздника – один принадлежит новгородской иконописной традиции, а второй – ростово-суздальской (образцы на доске).
На новгородских иконах в центре композиции внутри храма помещена Божия Матерь. Руки Богородицы воздеты в молении (в иконографии такое положение рук называется жестом адорации). Покров над ее головой держат ангелы. Над покровом - Спаситель, благословляющий всех собравшихся в храме.
В нижней части иконы изображены закрытые Царские врата. Справа от врат - Андрей, Христа ради юродивый, который указывает на чудесное явление Епифанию. Слева – святой Иоанн Предтеча и апостолы. На некоторых иконах новгородской школы изображают святителей и архангелов. Их фигуры обычно помещают слева и справа от Богородицы, над апостолами и святым Андреем.
В ростово-суздальской традиции, которую затем переняла и московская, Богородицу изображают на фоне храма с покровом, который Она держит в руках. Слева и
справа от Нее – ангелы и святые, Андрей, Христа ради юродивый с Епифанием, сзади – молящийся народ. Характерная деталь: на переднем плане, ниже Богородицы, изображен святой Роман Сладкопевец – автор песнопений, посвященных прославлению Богоматери.
Во время праздника Покрова во время службы в храмах звучит особый колокольный звон, называемый покровским. Я предлагаю его послушать. Покровский звон, представленный рыбинскими звонарями, мягкий, лиричный, сопровождающий торжественное шествие крестного хода (звучит запись покровского звона)
VI .ТРЕНИНГ №21 «ПОКРОВ ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ (развивающий, работа в четверке)
Этапы работы:
1) Подготовительный этап.
Необходимо раскрыть смысл понятия «Покров Пресвятой Богородицы».
2) Индивидуальный этап.
Время работы 5 – 7 минут. (РТ стр.38 – 39)
3) Работа в четверке.
Время работы – 5 минут.
Руководить работой будет лидер, который должен сначала представить возможность высказаться каждому участнику группы, а затем сообщить свою точку зрения. В случае разногласий, лидер организует обсуждение и помогает группе придти к единому решению. Лидер должен также аргументировано представлять результаты работы группы классу. Учитель называет состав четверок и имена лидеров.
4) Обсуждение в классе. Экспертная оценка.
5) Рефлексия.
* Что нового узнали, читая тексты?
* Какие мысли и чувства возникли?
* Помогло ли общение придти в группе к правильному решению?
VII . ХРАМЫ НАШЕГО СЕЛА И ГОРОДА БУЯ
Ребята, а какие храмы в нашем городе вы знаете? Как они называются? Давайте посмотрим на стенд и ответим на этот вопрос.
Храм Михаила Архангела и Покровская церковь с.Контеево, Воскресенский храм, храм в честь Святителя Николая, Благовещенский собор, часовня Параскевы Пятницы.
Сегодня на уроке мы должны вспомнить, в каких храмах бывали, что мы знаем о храме.
(рассказы детей)
VIII . ТРЕНИНГ №22 «НА СВЯТОМ МЕСТЕ» (развивающий, мнемотехника).
Задание. Учащимся предлагается запомнить ряд слов, основываясь на их способности к визуальному, аудиовизуальному и кинестетическому восприятию и образной памяти (эйдетике).
Море. Корабль. Парус. Ветер. Волны. Дождь. Солнце. Небо. Река. Зелень. Крест. Храм. Путники. Свет. Радость. Благодарность. Гармония. Вечность.
Этапы работы:
1)Подготовительный этап.
Учитель предлагает учащимся запомнить ряд слов и объясняет, что для запоминания каждого слова будет давать время.
В течение этого времени необходимо как можно более ярко представить образы, которые вызывает данное слово: увидеть картинку, озвучить ее, наполнить чувствами и ощущениями.
Результатом такой работы будет ряд последовательных кадров – своеобразный мультфильм, «прокрутив» который вновь, ученики смогут вспомнить все названные учителем слова.
Чем интенсивнее, во всех модальностях учащиеся смогут представить образы, связанные с данными словами, тем легче будет их в дальнейшем воспроизвести.
Для того, чтобы ничто не отвлекало внимания учеников, задание можно выполнять с закрытыми глазами.
2) Основной этап.
Учитель диктует слова с интервалом в 15 секунд. По завершении учащиеся должны записать слова в той последовательности, в которой они были продиктованы учителем.
3) Проверка результатов и экспертная оценка.
Учитель выясняет, кто из учащихся и в какой степени справился с заданием.
Один из учеников, запомнивших наибольшее количество слов, читает записанные слова классу.
Дается экспертная оценка.
4) Рефлексия.
Учащиеся, которые успешнее других справились с заданием, говорят о том, как у них это получилось.
Все желающие могут рассказать о своих впечатлениях и возникших представлениях.
IX .РЕФЛЕКСИЯ.
Что нового узнали, читая тексты и выполняя задания?
Какие мысли и чувства возникли?
X .ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Предмет: Истоки.
Тема урока: «Братья меньшие».
Третий урок в теме «Труд земной».
Цель: Показать социокультурное измерение одного из основных видов трудовой деятельности человека – скотоводства: традиционное разделение труда по уходу за домашними животными; связь этого вида деятельности с природными ритмами, развивать внутренний духовный мир ученика. Воспитывать заботливое отношение и любовь к животным.
1.Присоединение.
Здравствуйте, дорогие дети и уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. И мы сегодня продолжаем путешествие в мир удивительных истоков.
2.Подготовительный этап.
Как вы думаете, кто испокон веков жил рядом с человеком и всегда помогал ему? (животные)
Прочитайте название темы урока. (Братья меньшие)
Кого мы так называем? (животных)
Давайте отгадаем загадки и вспомним, какие животные живут рядом с человеком.
В процессе отгадывания загадок на доске появляются картинки с животными.
Покованы ноги,
Бежит по дороге:
Грива дугою,
А хвост метлою. (лошадь)
Голодна – мычит,
Сыта – жуёт,
Малым ребяткам
Молочка даёт. (корова)
Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков –
Дом хранить от чужаков. (собака)
Вместо носа – пятачок,
Вместо хвостика – крючок,
На спине растёт щетинка,
Кто же это? Это….. (свинка)
Свяжет варежки бабуля
Для себя и внучки Юли,
Свяжет свитер для отца.
Ну, а шерсть ей даст …. (овца)
Любит рыбку и сметану,
И поёт так сладко «мяу»,
И мурлычет у окошка,
Кто же это, дети? (кошка)
Птица ходит по двору,
Будит деток поутру,
На макушке гребешок,
Кто же это? (петушок)
Ребята, как назвать одним словом, какие это животные?
(домашние)
3.Работа в парах.
Подумайте, обсудите и ответьте на вопрос: Для чего животные нужны человеку? Зачем он их приручил?
*Ответы детей.
Подведение итога: Лошадь нужна, чтобы перевозить тяжести, корова даёт мясо и молоко, из шерсти овец делают тёплые вещи, собака охраняет дом, кот ловит мышей. От каждого животного есть польза.
Для того, чтобы домашние животные приносили пользу, за ними необходимо ухаживать. Но как?
Ответы детей.
Что случится, если исчезнут домашние животные?
Ответы детей.
У каждого человека есть свой ангел-хранитель. Он оберегает человека, спасает его от бед. Но и у домашних животных есть свой покровитель – святой великомученник Георгий. Его день – 6 мая. Обычно на этот день после зимы выгоняли веточкой вербы, которая освещена в церкви. Когда погоняли вербочкой, то хозяин просил святого Георгия – покровителя скота, оберегать его скот от сглаза, болезней, смерти.
4.Самостоятельная работа в тетрадях.
У каждого животного есть свои качества характера.
Соедини название животного и качество его характера.
овца трудолюбивая
лошадь кроткая
коза верная
петух ласковый
Проверка.
5.Ресурсный круг.
Послушайте рассказ и приготовьтесь ответить на вопрос.
Рассказ К. Ушинского «Кто важнее?»
Корова, лошадь и собака заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.
Конечно меня, -говорит лошадь. – Я ему соху и борону таскаю, дрова из лесу вожу, сам он на мне в город ездит, пропал бы без меня совсем.
Нет, хозяин больше меня любит, - говорит корова. – Я всю его семью молоком кормлю.
Нет, меня, - ворчит собака, - я его добро стерегу.
Подслушал хозяин этот спор и говорит….
Представьте себя в роли хозяина животных и подумайте, чтобы вы сказали им на его месте?
Учащиеся по очереди высказывают своё мнение.
Дочитывается рассказ.
Перестаньте спорить по-пустому, все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте.
Подведение итогов.
6.Работа со страницей книги.
Нарисуйте своего любимца и напишите несколько добрых слов о нём.
7.Рефлексия.
Зачем человек приручал животных?
Что было интересного для вас на уроке?
Что нового вы узнали?
Как вы будете относиться к своим домашним питомцам?
Конспект УРОК по факультативному курсу «Истоки» для 2 класса.
ТЕМА « Мой родной город»
ЦЕЛЬ: приобщение детей к истокам родного края.
Помогать в осознании понятия «Мой родной город», как неизменной ценности для человека.
Развивать навык совместной работы, умения правильно вести дискуссию,
приходить к единому мнению.
Развитие целостного восприятия, мышления, чувствования.
Формировать ощущения родства ребенка окружающему социокультурному
и духовному пространству.
ВИДЕОРЯД: Презентация с видами города, церкви, достопримечательностей города: памятников культуры и природных памятников, изображение герба города, других городов Костромской области, флага.
Ход урока:
1.Орг.момент .
Я приглашаю вас встать в круг. Закройте глаза и мысленно прогуляйтесь по улицам нашего города. Откройте глазки. Что увидели?...
2)Ресурсный круг:
первый круг: «Я вижу...»
второй круг: «Я слышу...» мой город
третий круг: « Я чувствую...»
3)Постановка вопроса урока:
Да, в деревне не услышишь городского шума. Там говорит природа. Воздух чист и прозрачен. В городе часто не так и мы это чувствуем.Сегодня мы будем путешествовать по очень знакомому, но все же полному загадок - по нашему городу.
Как называется наш город?(Мантурово.)
(демонстрация фото)
II . Открытие новых знаний:
Запишите название своего города.
Давайте вспомним, где люди строили деревни?
А города?
А знаете ли вы историю слова «город?
Работа с учебником с. 23
Ребята, а где построен наш город? (Вдоль берега реки)
Как называется река, на берегах которой раскинулся наш город? (Унжа)
О нашей реке нам расскажет подготовивший сообщение ученик.
(ученик) -демонстрация фото реки, карты)
Река связывала и связывает наш город с другими городами, со всей Россией. Унжа (от тюрк. «песчаная», по другим источникам – «тихая, спокойная», «неприступная») - река в Вологодской и Костромской областях, крупный левый приток Волги, основная водная артерия Кологривского, Макарьевского и Мантуровского районов. Берёт начало со склонов Северных Увалов, в болотах Тотемского района Вологодской области. Впадает в залив Горьковского водохранилища (Волга)
около села Николо-Макарово (напротив г.Юрьевец Ивановской области). Основные притоки: Кунож, Вига, Нея (правые); Княжая, Межа, Пумина, Белый Лух, Сёрный Лух (левые).
В реке в последнее время уменьшается количество рыбных запасов (жерех, язь, налим, лещ). Но Унжа остается любимым местом для зимней и летней рыбалки не только на крупных сорога и судака, щуку и окуня, но и более мелкой - плотвы и густеры. Унжа также интересна для сплавов на плотах.
Прислушайтесь, с какой гордостью говорит автор стихов о реке.
(играет тихая спокойная музыка)
Ильинская Вера
ПЕСНЬ УНЖЕ
Дивный вид мне открылся,
Всё в душе встрепенулось,
Ощущенье покоя
В моё сердце вернулось.
Я любуюсь цветами,
Красота в них и тайна,
И в обычной ромашке
Есть секрет обаянья.
Речка Унжа сверкает
Переливами света,
С красным клювом летает
Водяная принцесса.
Кто создал это чудо?
Кто создал эту птицу?
Нам с кудесником этим
Очень нужно сдружиться.
Почему наш город носит такое название сейчас мы узнаем. Перед вами выступят наши гости-ученики 5 класса.
Своим названием город обязан одноименной деревне, упоминающейся в "Дозорной книге города Унжи" в 1617 году. Происхождение топонима "Мантурово" имеет 11 версий. Наиболее правдоподобными можно считать варианты с финно-угорскими корнями: "ман" и "тура" ("небольшая возвышенность", "пригорок") и "manturotu" ("сосны") , а также - от распространенного в Поволжье старинного слова "мантырь" ("короткая толстая веревка на речном судне"). История города связана с находившейся недалеко от реки Унжи деревней Мантурово, которой он обязан своим названием. Первое упоминание об этой деревне встречается в «Дозорной книге города Унжи 1617 года», где записано: «Волость Верховская, а в ней деревня Мантурово, а в ней крестьянский двор Ивашки Попова, двор Гаврилки Иванова, двор Дениски Артемиева да пахотной земли семь четей, сена три копны». Помимо деревни Мантурово, в указанном источнике упоминались село Никольское (Градылево тоже) и деревня Бережки, которые затем вошли в состав городской территории.
2ученик.
В 1620 году Верховская волость была пожалована царем Михаилом Федоровичем своему дяде боярину Ивану Никитичу Романову «за осадное сидение» в Московском Кремле. В 1654 году бездетный И.Н. Романов умер, и волость перешла в Дворцовое ведомство. Позднее по указу царя Алексея Михайловича ее земли были разделены на небольшие поместья и розданы за службу представителям царского двора, среди которых значились князья Вяземские, М.И. Шаховской, П.Ю. Ухтомский и другие. На протяжении последующего времени эти имения и приписанные к ним деревни неоднократно меняли хозяев. В 1870 году административным центром данной территории стало село Мокровское (Николо-Мокровское), где в 1836 году была построена каменная церковь Николая Чудотворца. Это село в последствии также вошло в состав города.
А кто видел изображение старого вокзала?(демонстрация фото старой постройки и новой-презентация)
Поблагодарим наших гостей за интересный рассказ.
Какое самое важное место в деревне? (храм, кладбище)
И в городе важное место занимает храм, почти в каждом городе он есть. И мы с вами можем полюбоваться красотой белокаменного здания, услышать звон колоколов и пение церковного хора.
(запись звуков колоколов, с демонстрацией фото-ряда церкви Николая Чудотворца-презентация)
Кто был в нашем храме? Какие чувства вызвало это посещение?
Работа с учебником.с.24-25
4). Знаменитые люди.
Наш город знаменит умельцами и тружениками, талантливыми людьми и героям, и жители города сохраняют память о них. Может быть вы скажете как? (названия улиц в честь земляков, памятники, памятные доски).
Какие отношения между людьми в деревне? (все всех знают, взаимопомощь, радость и беда вместе)
Сначала в городе было также, а когда началось строительство заводов в город приехало много разных людей из разных краев нашей страны. Почему? Сейчас в городе число приезжих гораздо больше, чем коренных жителей. Какие люди живут в городе? Какими качествами обладают. Вы все городские жители. Вспомните, мысленно попутешествуйте по городу. Какие люди вам встречались?
Работа с учебником с. 24
Из уроженцев Мантурово вышло немало талантливых ученых, политических деятелей, военных, художников. Среди них народный комиссар внутренней торговли СССР Михаил Павлович Смирнов (1937 год), академик доктор философских наук Константин Николаевич Любутин, заслуженный художник России Л.Н.Виноградов, депутат Верховного Совета СССР Герой Социалистического труда Валентина Николаевна Плетнева и многие другие.(демонстрация фото-презентация)
Почему нужно беречь созданное трудом и талантом наших предков? Как мы это можем сделать?
Главные особенности города отражает его герб.
Работа с учебником с. 24
Где вы видели изображение нашего герба? Знаете ли вы,как выглядит герб нашего города? Что изображено на нем? О каких особенностях города это говорит?
Расскажет нам, что узнал о гербе нашего города, подготовивший сообщение ученик.(демонстрация герба г. Мантурово, сравнение с другими гербами городов Костромской области-фото-презентация.)
Описание герба
В лазоревом поле на сплавляемом по серебряным волнам золотом суковатом бревне восстающий грифон того же металла с червлёными глазами и языком, имеющий все четыре лапы наподобие львиных и с черными когтями; грифон правит при помощи золотого шеста, держа его передними лапами.
Грифон взят с герба династии Романовых: земли вдоль реки Унжи в XVI веке принадлежали брату жены Иоанна Грозного Анастасии Романовны, в XVII Мантурово передано в Дворцовое ведомство. Композиция герба символизирует исторически сложившуюся лесоперерабатывающую промышленность.
А видели ли вы флаг нашего города?
Описание флага нам даст подготовивший сообщение ученик.(демонстрация флага г. Мантурово, фото-презентация.)
Описание флага: Флаг городского округа город Мантурово представляет собой прямоугольное голубое полотнище с отношением ширины к длине 2:3, воспроизводящее композицию герба города: несущее вдоль нижнего края белую волнистую полосу, ширина которой составляет 2/15 ширины полотнища, и вплотную к полосе - жёлтое с красными, чёрными и оранжевыми деталями изображение грифона, плывущего на бревне. В геральдике грифон - символ отважной бдительности, охраны и мудрости. Композиция флага указывает на исторически сложившуюся лесоперерабатывающую промышленность города, которая с конца XIX века и по настоящее время является ведущей отраслью хозяйства города. Уже в начале XX века помимо сплава леса по реке Унже стали работать 3 лесопильни и один фанерный завод, причём фанерный завод и сегодня занимает. Волны символизируют реку Унжу, которая неразрывно связана с жизнью жителей города.
А сейчас я попрошу вас придумать и нарисовать свой герб нашего города и объяснить, что на нем изображено.
7).Творческое задание учащимся.
8). Памятники. Работа с учебником с. 25
В нашем городе есть памятники архитектуры. (демонстрация фото-презентации.)
ПАМЯТНИКИ архитектуры.
1. Храм Николая чудотворца, 1836 г.п.
Памятник
Образец типового приходского храма в Приунжье.
2. Дом жилой Губанова (ранее торговца Попова)
Памятник архитектуры кон. 19 – нач. ХХ в в. Образец типичного купеческого дома с магазином на 1-м этаже и жилой частью – на втором. В нем родился доктор философских наук Н.И. Губанов.
3. Дом купца В.Д. Крутикова
Памятник архитектуры кон. 19 – нач. ХХ вв. Образец типичного деревянного купеческого дома с магазином на 1-м этаже и жилой частью – на втором.
4. Краеведческий музей
Здание построено в 1994 году. В музейных экспозициях и выставках отражены самые важные страницы истории города Мантурово. В фондах музея хранятся уникальные музейные предметы.
5. Бывшее село Градылево
В 1619-1654 гг. здесь располагался двор приказчиков видных государственных деятелей и близких родственников царей - бояр Ивана Никитича и Никитича Романовых. До 1797 года Градылево – центр Верховской волости Унженского уезда (позднее - провинции). В начале XIX века здесь стоял господский дом героя Отечественной войны 1812 года генерал-лейтенанта Ивана Дмитриевича Иванова, в котором проживала мать Ф.В. Чижова Ульяна Дмитриевна.
Памятники природы (Во время расказа ведется показ фото-презентация.)
В границах городского округа город Мантурово находится несколько интересных природных ландшафтных элементов, из которых наибольший туристический интерес представляют памятник природы «Сосновый бор », парк «Сказка» и насаждения на территории общего пользования по ул. В. Набережная
Зона отдыха городского населения "Сосновый бор" - это один из перспективных рекреационных туристских объектов в границах городского округа город Мантурово, где проводятся спортивные соревнования по лыжному спорту, ориентированию, кроссу, а также туристические слеты.
Эта зона отдыха с 1 января 2006 года находится в границах городского округа "город Мантурово". Площадь - 81,3 га, расположена по берегам речек Янга и Чернушки, с 1992 года относится к памятникам природы регионального значения, имеет посадки леса 1904 года. В настоящее время территория Соснового Бора находится под охраной Мантуровского лесхоза и имеет ограниченное использование.
Туристская база "Сосновый бор" может использоваться для познавательных экскурсий по специально созданным тропам и смотровым площадкам, для организованных лыжных прогулок и соревнований
III . Закрепление
Работа индивидуальная по тетради « Истоки»
Работа в паре по тетради « Истоки»
(напомнить правила совместной работы.)
Проверка.
Почему необходимо, чтобы среди нас было больше людей с такими качествами, какими обладают жители деревни? (Важно, чтобы и у горожан сохранилась готовность к состраданию и помощи нуждающимся. Мы должны видеть, кому нужна наша помощь, чувствовать боль другого человека и не проходить мимо.)
IV .Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке о своем родном городе?
Что важного удалось узнать?
Кого бы вы хотели поблагодарить за общение?
(на партах календарики с разными видами города.)
Что за город изображен на календарях?
Кто-нибудь увидел знакомые места на календариках? Какие? Что вы о них запомнили? Поменяйтесь с товарищами, рассмотрите фотографии. Какой красивый у нас город, мы должны им гордиться и стараться, чтобы он становился еще лучше.(календарики детям в подарок)
V .Д. / З.
Нарисовать рисунок « Мой родной город, с.23-26 учебника читать.
VI .Итог урока .
Звучит песня о городе (с показом фотогалереи: снимки любимого города-презентация)
Конспект урока Истоки в 3 классе
Тема: «Как укреплять надежду?»
Ход урока
Присоединение
Ребята настроение хорошее? Давайте поздороваемся с гостями. Чтобы на уроке все получилось какими будем?
2. Подготовительный этап.
Урок начинается с песни Пахмутовой «Надежда»
Ребята! Песня знакома? О чем поется в песне?
О надежде.
Что такое надежда?
Это вера в благополучный исход дела.
Значит надежда и вера тесно связаны друг с другом.
Где человеку помогает Надежда?
На войне, в труде, в спорте, в болезни.
Крупнейший психиатр, американский врач Эриксон Милтон. Этот человек - уникальный пример проявления надежды и веры в себя. В семнадцатилетнем возрасте он перенес приступ полиомиелита, и выздоровел полностью благодаря единственно лишь разработанной им самим программе реабилитации.
И таких случаев немало. Возможно, феномен надежды как-то связан с генами, физическим уровнем человека.
Посмотрите на экран. Это портрет Экзюпери. Кто из вас скажет, кем был этот человек?
Не все знают, что кроме литературного таланта, он имел еще и страсть к небесным просторам. Небо было его стихией. В своей жизни он потерпел 15 аварий, последняя стала для него роковой.
Самой страшной катастрофой, из которой он сумел выкарабкаться вместе со вторым пилотом Андре Прево, стала пустыня Сахара и три дня без воды. Только надежда на спасение поддерживала жизнь мужчин, потому что физически невозможно находится в пустыне без воды столько времени.
Где вам помогает надежда?
На кого можно надеяться? Приведите пример такой надежды.
На себя, друзей, родных
Какая надежда не умирает?
Надежда в бога
Что значит иметь тщетную надежду? Вспомните Вавилонскую башню.
Надежду обреченную, несбыточную.
Что происходит с человеком, если он теряет надежду?
Отчаяние, гибель
Сегодня мы должны разобраться, как укрепить в себе надежду? Что нам поможет в укреплении надежды?
3. Индивидуальный этап.
4. Работа в четверке
(работа самостоятельная, в четверке, выступление лидеров)
5. Обсуждение в классе. Рефлексия: Надежду укрепляет: вера в свои силы и опыт, лад и согласие, терпение, вера в правоту своего дела, вера в бога, вера в себя.
Древняя легенда рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и Еве было очень холодно. Тогда, желая согреть ее своим вниманием, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев их, Ева повеселела, у нее появилась надежда, поэтому подснежник стал символом надежды. Этот символ я хочу подарить каждому из вас.
А теперь выберите понравившуюся цитату известных людей о надежде, запишите для себя на обратной стороне листа.
Элизабет Дикинсон Говорила: «Надежда - это крылатое создание, обитающее в сердце, поющее без слов и никогда не умолкающее». В Древней Руси птицей надежды была птица Гамаюн.
Я прошу вас нарисовать свою птицу надежды. (или задать домой)
Дети рисуют под песню из фильма «Не покидай»
Мы с вами одна большая семья. Можем друг на друга надеяться? Что для этого нужно?
Согласие
Это тема следующего нашего занятия.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ТЕМА: «ЛЮБОВЬ И СЕМЬЯ»
В данной разработке представлен план-конспект
мероприятия. Мероприятие разработано с
использованием ИКТ.
Автор: Сафонова Наталия Павловна.
Место работы: Учитель МОУОдоевской средней
общеобразовательной школы.
:«Любовь и семья»
Тема
Цель: Обогатить представление старших школьников о
значении любви и семьи в жизни человека.
Задачи:
1)
2)
3)
4)
Воспитывать чувства любви и заботы в
Содействовать развитию гуманных отношений
Помочь учащимся осознать значение семьи в их
Воспитывать чувство любви и благодарности к
отношении своей семьи.
между юношами и девушками.
жизни.
родителям.
Формы организации учебной деятельности:
Фронтальная, групповая.
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран.
Диск с презентацией, составленной Сафоновой Н.П.
Оформление класса:
Плакаты: «Любовь – сердечная привязанность,
созидательный труд души и тела»; «Семья – мир
самых близких людей»; «Любовь, забота, согласие
и почитание родителей – основа семьи».
Родословная семьи отца Михаила.
Символы любви и семьи.
Ход мероприятия.
1.Присоединение к теме.
Учитель:Дорогие, ребята! Если рассматривать Истину
как достижение счастья и блаженства, то любовь и
семья становятся, казалось бы, самым естественным
путём к ней. И это не удивительно – стремление к
любви и созданию семьи присуще самой человеческой
природе.
Итак, тема сегодняшнего воспитательного мероприятия
«Любовь и семья» (слайд 1)
Что же такое – любовь? – один из самых вечных
вопросов. Человечество испокон веков пытается
ответить на него.
«Чудо любви» (М. Скребцова)
Глаза, в глазах увидевшие чудо.
Душа, душе вернувшая покой,
Она во всём и всех зовёт с собой.
Она одна божественно целебна,
Свой вещий свет Любовь разбудит всюду,
Если мы обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова,
то перед нами будет вот такое толкование:(Слайд 2)
«Любовь - это глубокое эмоциональное влечение,
сильное сердечное чувство.»
Рефлексия:
Как вы думайте, какая любовь бывает?
Ответы детей.
Своим прикосновением волшебным
Она одна все души утолит,
Она мгновенно землю озарит.
И серый мир с ней станет совершенным,
Осмысленным, таинственно иным.
Она своим дыханием мгновенным
Наполнит души, суть откроет им.
Она ворвётся в звуки старых песен,
Лишь мир тогда божественно чудесен,
Она слова сияньем растворит.
Когда любовь глазами говорит.
2. Основная часть:
Правильно, любовь многолика: (слайд 3)
Любовь к родителям;
Любовь матери к ребёнку;
К родине и родному краю;
К тому единственному или единственной, для
каждого из нас человека.
Нельзя человеку прожить без любви, потому что она
сама в нём просыпается и им овладевает. Любовь
облагораживает человека, заставляет совершать
подвиги, творить жизнь и самого себя.
Издавна люди полагали, что раз между полами
существуют различия, то в этом есть особый замысел и
дар Творца.
(Слайд 4)
И дело не только в том, что представители мужского и
женского пола различаются телесно. Мужчина и
женщина представляют собой ещё и два различных
образа существования.(Слайд 5)
Различается их поведение, интересы, эмоции, занятия,
формы общения. Условно говоря, человечество
складывается из двух миров – женского и мужского.
Оставаясь различными, мужской и женский мир с
интересом присматриваются кдруг другу. При этом
понимают, что достоинства одного мира могут
восполнить недостатки другого. Женская нежность,
например, может смягчить мужскую суровость, а
мужская решительность поможет преодолевать
женскую неуверенность. Отцовская строгость
уравновешивается материнским утешением, а
материнская забота дополняется отцовской
рассудительностью. Одним словом, мужчина и
женщина нуждаются друг в друге, во взаимном
общении и взаимном дополнении.
Каждый человек проявляет свою любовь к другому
человеку по-разному. Кто-то засыпает свою любимую
цветами и подарками, кто-то сыплет комплиментами, а
кто-то проявляет свою любовь и так, как герой
стихотворения: (Слайд 6)
Я влюбился. Всерьёз. И не важно,
«Я влюбился»
Что первоклашка!
Я без женского пола вообще не могу… Может быть…
Я Маринку любил. А теперь я влюбился в Наташку.
И уже две недели её не могу разлюбить.
Я в любви искушён. Всё придёт не спеша, понемножку…
Я добьюсь – и она будет видеть меня в каждом сне!
Потому что лишь ей я на лестнице ставлю подножки.
Много в школе девчонок, но сердце – любимую ищет.
Я и пальцем теперь ни за что не притронусь к другим.
И лишь только её я портфелем луплю по спине.
У Маринки, конечно, длиннее и толще косица…
Но зато у Наташки их две! Дёргай в обе руки!
А с последним звонком я у школы стою на морозе!
Я вспотел. Я замёрз, Но зато – обогнал я весь класс!
Жжёт ладошку снежок, заставляя в кого-нибудь
Но я этот снежок для нее, для Наташки припас!
Я дождусь! Я дождусь! На крыльцо она выйдет
бросить,
И – рванётся бежать. Догоню! Размахнусь – и влеплю!
Выходи, дорогая, прошу, ну не будь такой вредной.
последней!
Неужели не чувствуешь ты,
Как тебя я люблю!
О любви как сердечной привязанности мы уже не раз
размышляли.
Но настало время отделить влюблённость от любви.
Что такое влюблённость? (Слайд 7)
При влюблённости человек любит скорее для себя или
любит за что-то. Потерявший голову от влюблённости
человек не видит ничего, он ослеплён. Он готов читать
стихи, дарить цветы, как можно чаще и дольше быть
вместе, совершенно искреннее говорить о любви. Но
вопрос в другом. Если влюблённые решили навсегда
соединить свою жизнь, готовы ли они делить
трудности, ответственность, житейские проблемы.
Нередко, бывает так, что с чувственной стороны любви
уже знакомы, а с ответственностью и трудом во благо
семьи – нет. (Слайд 8)И тогда путь влюблённости
уводит от истины и приводит к горьким
разочарованиям. (Слайд 9)
Создание семьи – это обоюдное решение любящих друг
друга мужчины и женщины вместе идти по жизни до
конца.
(Слайд 10)
«Адам и Ева»
Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?»
«Кто их воспитает, царица моя?»
И Ева тихо ответила: «Я»!
И Ева снова ответила: «Я»!
И Ева снова ответила: «Я»!
«Кто пищу сготовит, о радость моя?»
«Кто платье сошьёт? Постирает бельё?
Меня приголубит? Украсит жильё?»
«Я, я – снова вторила Ева - я, я…»
С этой поры и родилась семья!
Отныне они готовы делить на двоих все радости и
беды, подставлять друг другу плечо и вместе достойно
воспитывать детей.
Перед вами на экране самые главные семейные
ценности, на которых держится семья: (Слайд 11)
Любовь
Преданность
Доверие
Взаимопомощь
Наличие общих интересов
Взаимное уважение членов семь
Невмешательство в дела друг друга
Много детей
Сохранение самостоятельности и автономии членов
семьи
Материальное благополучие
Дисциплина и чёткость
Выполнение всеми членами семьи своих
обязанностей
Совместное проведение свободного времени
Хорошее здоровье
Сотрудничество между членами семьи
Непререкаемый авторитет родителей
«Гостеприимный дом» для друзей, родственников,
коллег.
Создание семьи расширяет и обогащает личность.
Волей-неволей встаёт вопрос о распределении ролей в
семье. Семейная традиция нашего народа утверждает,
что главным в семье является мужчина. Но быть главой
– не значит быть правителем. Не означает это т
подчинённой роли женщины. Это означает совсем
другое – на мужчине в первую очередь лежит
ответственность за благополучие семьи, за верные
решения. Он должен видеть далеко вперёд. Он
главный защитник семьи. А женщина в первую очередь
создаёт уют, душевность, нравственную красоту
«родного очага».
В народе говорили: «Муж – голова, а жена – сердце» И
попробуйте ответить, что важнее.
(Слайд12)
Как показывает жизнь, любовь и семья ведут к Истине,
но путь этот удаётся пройти, к сожалению, далеко не
всем. Сплошь и рядом можно слышать о разводах, о
неполных семьях, о брошенных детях…
Причин тому много:
Строгость незаметно превращается в злобу;
Бережливость – в скупость;
Твёрдость характера - в равнодушие;
Твёрдость характера – в упрямство;
Спокойствие – в равнодушие;
Обман;
Дурные привычки;
Неуважение к старшим;
Супружеская неверность.
Вот тогда-то т уходит самое главное – полное доверие
друг к другу, взаимная и искренняя любовь.
Но давайте вернёмся от грустного к хорошему.
У людей православных есть представление о том, что
семья – это малая церковь. (Слайд 13)
Что такое православная семья?(Слайд 14)
Рождение семьи – церковное таинство брака
(венчание)
Такой брак призван быть нерасторжимым и
пожизненным, а семья – прочной.
В такой семье вместе спасаются:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Вместе идут в храм;
Вместе готовятся к исповеди и причастию;
Вместе отмечают церковные праздники;
В семье, как и в храме, есть иконы и
возжигаются лампады;
Здесь совместно читают Священное Писание,
беседуют на духовные темы;
Всё время звучат слова молитвы: утренней,
вечерней, перед едой и после неё, перед каким-
нибудь делом.
Родственные и церковные отношения:
Слова «матушка», «батюшка», «сын», «дитя»,
«брат», «сестра».
Вот о такой православной семье мы и поговорим.
Слово предоставляется Варваре Лисицыной,
дочери настоятеля Одоевского храма «Всех
Святых» отца Михаила. (Слайды 15 – 25)
Варвара:Познакомились папа с мамой при несколько
необычных обстоятельствах. Во время их студенческой
молодости у студентов было принято ездить для
отдыха в турпоходы, поэтому после окончания
институтов папа с приятелем и мама с подругой
независимо друг от друга купили путёвки в Карелию на
лыжную турбазу. Романтика лыжных переходов,
ночёвка в приютах с песнями под гитару сдружили
молодёжь, и к концу путешествия образовалось 2 пары,
которые потом продолжили знакомство по приезду
домой. Одной из пар были мама и папа.Обращение их в
христианство произошло таким образом. Интерес к
религии папа с мамой проявили ещё в студенческие
годы. Это было веянием времени. Но, как говорится
«Пока гром не грянет – мужик не перекрестится». Т.е.
толчком к посещению церквей, чтению Библии стали
трудности, с которыми встречаются многие молодые
семьи: формирование отношений друг с другом, с
родственниками, рождением первого ребёнка и т.д.
Читая Библию, папа нашёл ответы на многие вопросы и
понял, что Православие – это не только какие-то
непонятные обряды, но и жизненные установки,
которые можно использовать при построении семьи, в
воспитании детей, в отношениях с родителями и
друзьями. Он понял, что нашёл Книгу Жизни, в которой
каждое слово – ИСТИНА. Потом были посещения
церквей, знакомство со священником и, наконец,
Крещение всей семьи.
Самое главное предназначение своей
деятельности отец Михаил считает -
восстановление храма «Всех Святых».
(Слайды 26-43)
Причта «Всепрощение»
3. Заключение. (Слайд 43)
- Ах, Любовь! Я так мечтаю быть такой же, как и ты! –
восхищённо повторяла Влюблённость. – Ты намного
сильнее меня.
-А ты знаешь, почему? – спросила Любовь, задумчиво
качая головой.
-Потому что ты важнее для людей.
-Нет, моя дорогая, совсем не поэтому, - вздохнула
Любовь и погладила Влюблённость по голове. – Я умею
прощать, вот что делает меня такой.
-Ты можешь простить Предательство?
-Да, могу, потому что Предательство часто идёт от
незнания, а не от злого умысла.
-Ты можешь простить Измену?
-Да, и Измену тоже, потому что, изменив и вернувшись,
человек получил возможность сравнить и выбрал
лучшее.
-Ты можешь простить Ложь?
- Ложь – это меньшее из зол, глупышка, потому что
часто бывает от безысходности, осознания собственной
вины или из нежелания делать больно.
-Я так не думаю, бывают ведь лживые люди!
-Конечно, бывают, но они не имеют ни малейшего
отношения ко мне, потому что не умеют любить.
-А что ещё ты можешь простить?
-Я могу простить Злость, так как она кратковременна.
Могу простить Резкость, так как она часто бывает
спутницей Огорчения, а Огорчение невозможно
предугадать и проконтролировать, так как каждый
огорчается по-своему.
-А ещё?
-Ещё могу простить Обиду – старшую сестру Огорчения,
так как они часто вытекают одно из другого.
Я могу простить Разочарование, так как за ним часто
следует Страдание, а Страдание очищает.
-Ах, Любовь! Ты действительно удивительна! Ты
можешь простить всё-всё, а я при первом же испытании
гасну, как догоревшая спичка! Я так завидую тебе!
-И тут ты не права, малышка Никто не может простить
абсолютно всё. Даже Любовь.
-Но ведь ты только что рассказала мне совсем другое.
-Нет, то о чём я говорила, я на самом деле могу
прощать, и прощаю бесконечно. Но есть на свете то,
что не может простить даже Любовь.
Потому что это убивает чувства, разъедает душу, ведёт
к Тоске и Разрушению. Это причинят такую боль, что
даже великое чудо не можем излечить её. Это
отравляет жизнь окружающим и заставляет уходить в
себя.
Рефлексия:
Как вы думаете, что является самым страшным врагом
чувств? (Ответы детей)
Это ранит сильнее Измены и Предательства и задевает
хуже Лжи и Обиды. Ты поймёшь это, когда столкнёшься
с ним сама. Запомни, Влюблённость.
Самым страшным врагом чувств является
Равнодушие. От него нет лекарств.
(Нажать на мышку, равнодушие уберётся)
Домашнее задание:
Составить родословную своей семьи.
